한글사랑관

1. 개요

가. 주소 : 충청북도 청주시 상당구 영동 79번지 충북교육박물관 4층 (http://hangeul.cbsec.or.kr)

나. 개관 : 세계 최고의 과학성과 독창성을 자랑하는 한글의 우수성을 발견하고 민족적 자긍심을 드높여 우리민족의 얼과 한글에 대한 사랑을 키워주기 위해 2004년 3월 설립된 한글전문 전시관

다. 체험안내

체험소요시간 및 이용시간 : 월요일 ~ 일요일 ☞ 09:00 ~ 17:00

* 단체 관람 시간 : 1차시(10:00 ~ ), 2차시(13:00 ~ ) (단, 토요일 및 일요일은 자율관람만 가능)

* 휴관일 : 일요일을 제외한 관공서 공휴일

* 단체로 관람하고자 할 때는 각 차시별로 40명까지 홈페이지 전시관 예약코너를 통해 예약

요금 : 무료

라. 교과서 관련 단원

초등 : 3학년 2학기 과학  6. 소리내기,  5학년 2학기 과학 2. 용해와 용액

중등 : 1학년 2학기 과학  12. 파동

마. 위치 및 교통안내

위치도                                          교통안내

상당공원 → 청주대교 건너기 전 신한은행   건물 앞에서 우회전 → 청주기계공고 옆

2. 체험 활동

가. 일정

전시실 관람 →훈민정음 서문 탁본체험 → 우리말 배움터

나. 목적

한글창제의 과학적 원리와 한글의 우수성을 안다.

다. 준비물

필기도구, 활동지

라. 유의점

개인학습 도구를 가지고 관람하여야 한다.(맨손 관람 지양)

훈민정음 탁본 체험은 관리자의 지시에 따라 활동한다.

전시장 내에서는 음식물을 먹지 않으며 껌, 휴지 등을 함부로 버리지 않는다.

마. 체험탐구학습과정

◈ 초등학생  ․ 중학생

전시관 관람

훈민정음 탁본 체험

우리말 관련 학습지 풀이

3. 참고자료

가. 한글창제의 과학적 원리

한글은 탄생 기록을 가진 유일한 문자로서, 그 가치를 세계적으로 인정받은 지 오래다. 그 과학성과 우수성을 인정받아 ‘훈민정음’은 1997년 10월 유네스코의 세계 기록 문화유산으로 등록되었으며, 1989년 6월에 유네스코에서 제정한 상 이름은 ‘세종대왕 문맹퇴치상’이다. 이 상은 문맹퇴치에 공헌한 개인이나 단체에 수여하는 상으로, 이 상의 이름에 세종이라는 이름을 딴 것은 세종이 만든 한글이 그만큼 배우기가 쉬워서 문맹을 없애는 우수한 글자라는 사실을 세계가 인정했기 때문이다.

한글의 과학성은 우선 그 창제 원리에서 찾을 수 있다.

첫째, 한글은 ‘독창적인 원리’로 만들었다. 한글은 다른 문자를 모방해서 만든 것이 아니라 사람의 발음 기관과 천·지·인 삼재를 본떠 독창적으로 창제한 문자이다. 자음의 경우에는 발음 기관을 상형하여 만들었기 때문에 글자의 모양만 보고서도 그 글자의 음가를 짐작할 수 있다.

초성의 기본 글자는 다섯 자인데, 어금닛소리 ㄱ은 혀뿌리가 목구멍을 막는 꼴을, 혓소리 ㄴ은 혀가 윗잇몸에 붙는 꼴을, 입술소리 ㅁ은 입 모양을, 잇소리 ㅅ은 이의 모양을, 목소리 ㅇ은 목구멍의 모양을 본떴다. 한글의 자음은 발음 기관을 상형하여 만든 세계 유일의 소리글자인 것이다.

중성의 기본자는 ‘ㆍ, ㅡ, ㅣ’ 세 글자인데, 하늘의 둥근 모양을 본떠 ㆍ를 만들고, 땅의 평평한 모양을 본떠 ㅡ를 만들고, 사람이 서 있는 모양을 본떠 ㅣ를 만들었다. 초성 다섯 자(ㄱ, ㄴ, ㅁ, ㅅ, ㅇ)와 중성 세 자(ㆍ, ㅡ, ㅣ)를 바탕으로 가획, 병서, 연서, 합용 등의 방법으로 더 많은 글자들을 만들 수 있다.

둘째, 한글은 ‘이원적 구성’으로 만들었다. 훈민정음 28글자를 제각각 만든 것이 아니고 먼저 몇 개의 기본자를 만들고 여기에 획을 더해 가며 나머지 글자를 파생시켜 다른 글자들을 만들었다. 훈민정음 창제 당시 자음은 17자인데 기본자 다섯 글자를 먼저 만들고 나머지 파생 글자를 가획의 원리에 의해 만들었으며, 모음은 11자인데 기본자 세 글자를 먼저 만들고 나머지 파생 글자를 만들었다.

모두 28글자를 만들었지만 자음 다섯 글자와 모음 세 글자를 바탕으로 나머지 글자들은 가획의 원리에 따라 획을 더 그어가며 파생된 것이므로 글자를 쉽게 익힐 수가 있다. 훈민정음 해례 서문에 “슬기로운 이는 아침 먹기 전에, 어리석은 이라도 열흘이면 깨우칠 수 있다.”고 한 것은 거짓이 아니다.

이와 같은 이원적 구성에 의한 글자의 창제는 글자의 체계를 매우 체계적으로 해 줄 뿐만 아니라 문자 학습에 있어서도 기억 부담 량을 줄여 주어 배우고 활용하는 데에 매우 유리한 점으로 작용한다.

여기에서 가획의 원리를 적용하는 데 있어 글자를 형성하기 위해 단순히 가획만 한 것이 아니고 거기에도 의미가 있다는 점을 주목할 필요가 있다. 당시의 창제자가 기본자와 그 밖의 글자들 간의 음성학적 관계를 파악하고 있었다고 할 수 있다. 예를 들어, 기본자 ‘ㄱ’에 획을 더하여 ‘ㅋ’을 만들었는데 단순히 획을 더한 것에 그치는 것이 아니고 그 획의 의미가 있어서 ‘소리가 세진다’는 것이다. ‘놓고’라는 말을 발음해 보면 [노코]로 소리 나는데, ‘ㅋ’은 ‘ㅎ’과 ‘ㄱ’이 합해진 것임을 알 수 있다. 즉, ‘ㅋ’은 ‘ㄱ’보다 ‘ㅎ’만큼 소리가 세다는 뜻이다. 또한 모음의 경우에도 기본자 ‘ㆍ, ㅡ, ㅣ’를 서로 조합하여 ‘ㅗ, ㅏ, ㅜ, ㅓ’를 만들고, 여기에 ‘ㆍ’를 하나씩 더하여 ‘ㅛ, ㅑ, ㅠ, ㅕ’를 만들었다. 여기에서 획을 하나씩 더한 의미는 반모음‘ㅣ’가 더해진다는 뜻이다.

셋째, 한글은 ‘계열적 구성’을 이룬다. 즉, 음성적으로 같은 계열에 속하는 것이면 그 글자의 모양에 있어서도 비슷하게 묶었다. 자음의 경우 ‘ㄴ, ㄷ, ㅌ’는 설음[혓소리]인데 글자의 모양에 있어서도 글자마다 혀가 윗잇몸에 붙는 꼴인 ‘ㄴ’이 있어서 비슷한 모양을 이루고 있고, 순음[입술소리] ‘ㅁ, ㅂ,ㅍ’에는 입모양을 본뜬 ‘ㅁ’이, 치음[잇소리] ‘ㅅ, ㅈ, ㅊ’에는 치아의 모양을 본뜬 ‘ㅅ’이, 후음[목소리] ‘ㅇ,ㆆ, ㅎ’에는 목구멍의 모양을 본뜬 ‘ㅇ’이 각각 있어서 비슷한 모양을 이루고 있다. 모음의 경우 ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’는 반모음 ‘ㅣ’가 앞서는 이중모음인데 글자 모양에 있어서도 ‘ㅣ’나‘ㅡ’를 중심으로 각각 점이 두 개씩 찍혀 있어서 비슷한 모양을 이루고 있다.

넷째, 한글은 ‘모아쓰기 방식’을 취하고 있다. 한글은 자음과 모음이 분리되는 음소 문자[자질 문자]이면서도 음절 문자처럼 모아쓰기 방식으로 글자 모양을 이루고 있다. 즉 유한한 수의 자음과 모음을 가지고, 이를 조합해 쓰는 모아쓰기 방식을 취함으로써 거의 무한에 가까운 글자를 만들어 내어 문자의 활용을 극대화할 수 있다.

창제 당시에는 지금은 없어진 자모 4자( ㆆ, ㅿ, ㆁ, ㆍ)와 중국어 표기용 6자 등을 합해 조합하면 무려 399억 자를 만들 수 있었다고 한다. 현재 쓰이고 있는 자음과 모음 24자만으로도 11,172개의 음절을 나타낼 수 있다. 정인지가 훈민정음 해례 서문에서 “바람 소리, 학의 울음소리, 닭의 울음소리, 개 짖는 소리까지도 적을 수 있다.”고 한 것이 과장이 아님을 알 수 있다.

컴퓨터는 한정된 수의 자음과 모음을 입력하면 자동으로 모아쓰기 형태의 글자를 생성해 내기 때문에 한글이 컴퓨터를 염두에 두고 창제되었을 것이라는 주장까지 나오고 있다. 로마자 공세에 살아남은 워드프로세서는 오직 한글뿐이며, 개인용 컴퓨터의 보급률이 세계에서 으뜸인 것 또한 한글의 이러한 구조적 특징에서 비롯된다고 할 수 있을 것이다.

이와 같은 한글의 과학성은 정보화 사회에서 한글이 생존할 수 있는 매우 유리한 조건으로 작용한다. 기본 글자에서 다른 글자를 파생시키고, 이 자음과 모음을 합해 글자를 이루고, 글자에서 낱말을 만들어 내는 한글의 구성 원리는 컴퓨터의 계산 원리와 비슷하다. 또한, 모음의 경우 한 가지 소리로만 발음되고 묵음 자가 거의 없다. 문자와 소리의 이러한 일치성은 기계 번역이나 음성 인식 컴퓨터를 만드는 등의 한글의 정보화에도 매우 유리한 조건으로 작용한다고 한다.

한글은 이 같은 과학성과 우수성으로 인해 글이 없어 말까지 사라져 가는 3,500여 소수 민족들에게 한글을 보급해 주고, 10억으로 추산되는 문맹자들에게 한글을 가르쳐 줄 수 있는 가능성도 갖고 있다. 영문자가 우리 한글을 위협하는 요즘, 한글의 과학성을 발판으로 한글이 세계로 향해 나아갈 날을 기대해 본다.

나. 한글 창제과정

조선의 넷째 임금인 세종(1397-1450)-세종의 성명은 이도이며 자는 원정(元正)이고, 시호는 '세종 장헌 영문 예무 인성 명효 대왕(世宗莊憲英文睿武仁聖明孝大王)'이다-은 워낙 슬기롭고 능한 임금이라, 나라 안팎을 지키고 백성을 위하는 일을 많이 벌이면서, 무엇보다도 교육에 각별한 정성을 기울인 것으로 나타나 있다. 세종 임금은 즉위한 뒤 4년(1422)부터 책을 박는데 기초가 되는 활자의 글씨체 개량을 직접 지휘할 만큼 글에 대한 관심과 재능이 많은 분임을 알 수 있다. 이러한 정성과 뛰어난 자질은 세종 25년(1443) 음력 12월에 몸소 훈민정음 곧 한글을 만들어냄으로써 유감없이 빛을 내었다. 세종 임금은 왕립 연구소라 할 집현전에 모아 기른 인재들 가운데 일부-정인지, 최항, 박팽년, 신숙주, 강희안, 이개, 이선로, 성삼문 등-를 궁중의 언문청 또는 정음청에 따라 모아 보좌를 받으면서 한글 만들기를 주도했다.

그 때 집현전의 신하인 최만리가 대표가 되어 신석조, 김문, 정창손, 하위지, 송처검, 조근들과 함께 다음과 같은 줄거리로 새 글자 만들기를 반대하는 상소(1444)를 했다.

첫째, 대대로 중국의 문물을 본받고 섬기며 사는 처지에 한자와는 이질적인 소리글자를 만드는 것은 중국에 대해서 부끄러운 일이다.

둘째, 한자와 다른 글자를 가진 몽고, 서하, 여진, 일본, 서번(티베트) 등은 하나 같이 오랑캐들뿐이니, 새로운 글자를 만드는 것은 스스로 오랑캐가 되는 일이다.

셋째, 새 글자는 이두보다도 더 비속하고 그저 쉽기만 한 것이라 어려운 한자로 된 중국의 높은 학문과 멀어 지게 만들어 우리네 문화수준을 떨어지게 할 것이다.

넷째, 송사에 억울한 경우가 생기는 것은 한자를 잘 알고 쓰는 중국사회에서도 흔히 있는 일이며, 한자나 이두가 어려워서가 아니라 관리의 자질에 따른 것이니 새 글자를 만들 이유가 되지 못한다.

다섯째, 새 글자를 만드는 것은 풍속을 크게 바꾸는 일인 만큼, 온 국민과 선조와 중국에 묻고 훗날 고침이 없도록 심사숙고를 거듭해야 마땅한데, 그런 신중함이 전혀 없이 적은 수의 사람들만으로 졸속하게 추진하고 있고, 상감은 몸을 헤쳐 가며 지나친 정성을 쏟고 있다.

여섯째, 학문과 수도에 정진해야 할 동궁(문종)이 인격 성장과 무관한 글자 만들기에 정력을 소모하는 것은 옳지 못하다.

세종 임금은 이에 대해서 세세히 답변하지는 않고, 설총이 백성의 글자 생활을 돕기 위해 이두를 만든 것과 마찬가지로 한글도 근본적으로 새로운 것을 탐해서가 아니라 백성을 편안하게 하기 위해 만드는 중대한 나랏일임을 먼저 밝히고, 다만 넷째 의견에 대해서 사리를 모르는 속된 선비의 생각이라고 비판하고, 여섯째 의견에 대해서 한글의 중요함에 비추어 동궁이 관여하는 것이 당연하다고 답변했다.

세종 임금은 당신 나름으로 신중하게 다듬기를 계속하고 신하들과 함께 몇 가지 문헌을 한글로 만드는 실용의 시험을 거쳐 세 해사 지나서야 [훈민정음(1446)]을 통해 반포했다. 이 책의 머리에 실린 짧은 글을 통해서 세종 임금은 중국 것에 사로잡히지 않은 곧은 줏대와 백성들의 어려움을 벗겨 주고자 하는 어진 마음과 단지 삶의 편의를 위해 새로운 글자를 만든다는 실용주의 정신을 진솔하게 표현했다.

"우리나라의 말이 중국말과 달라서, 한자와는 서로 통하지 아니하므로, 이런 까닭에 어진 백성들이 말하고 싶은 것이 있어도, 그 뜻을 담아서 나타내지 못하는 사람이 많으니라. 내가 이것을 딱하게 여겨 새로 스물여덟 글자를 만들어 내놓으니, 모든 사람으로 하여금 쉽게 깨우쳐 날로 씀에 편하게 하고자 할 따름이니라."

다. 순우리말 낱말퍼즐

(해설 및 정답은 홈페이지/우리말 배움터/국어교수학습자료-‘순우리말 낱말 퍼즐놀이’다운로드)

(           )학교      (    )학년  (   ) 반    이름 :

1.	2.			3.
				4.			6.			10.
				5.
							7.		9.
				8.								13.
												14.
									11.
						12.

[가로] 1. 습성이나 태도가 게으른 사람 4. 즐겁고 재미나는 이야기나 이야기판을 비유적으로 이르는 말. 5. 쓴 글자의 모양 7. 오빠의 높임말 8. ‘염치’라는 뜻의 경상도 사투리 미운 짓을 할 때 -없다. 라고 함 10. 소리가 나지 아니할 정도로 잇따라 가볍게 발을 내디디며 걷는 모양 11. 머리털의 낱개 12. 두 개의 형태소 또는 단어가 어울려 합성 명사를 이룰 때 그 사이에 덧 생기는 소리 14. 작은 소리를 듣지 못하는 귀	[세로] 2. 말과 행동으로 위협하는 짓 3. 불이 발갛게 피어 불꽃이 어른어른 피어오르는 모양. 6. 망울만 맺고 아직 피지 아니한 꽃 9. ‘버릇’을 속되게 이르는 말 10. 입 속의 뒤쪽 맨 구석에 나는 작은 어금니 13. 음식을 집어 먹거나, 물건을 집는 데 쓰는 기구

체험탐구학습활동지

(        )학교  (  )학년  (  )반   성 명(            )

20 . . . ( 요일) 날씨 : 기온 : 장소 :
주 제	한글 창제의 과학적 원리와 한글의 우수성 알기
목 적	한글 창제 과정과 세계의 문자를 비교하여 한글이 우수한 점을 안다. 체험 활동을 통하여 한글을 사랑하는 마음을 갖는다.
체험내용 및 결 과	※ 한글에 대해 자세히 공부해 봅시다. 1. 신하들의 반대에도 불구하고 세종대왕이 한글을 만든 이유를 찾아보세요. 2. 한글은 그 과학성과 우수성을 인정받아 1997년 10월 ( )의 세계문화유산으로 등록되었고, 1989년 6월 문맹퇴치에 공헌한 개인이나 단체에 수여하는 상으로 ( )상이 제정되었다. 이것은 한글이 그만큼 배우기 쉬워 문맹을 없애는 우수한 글자라는 것을 세계가 인정한 것이다. 3. 한글의 과학적인 면을 찾아봅시다. 한글은 다른 글자를 모방해서 만든 것이 아니라 독창적인 방법으로 창제한 문자이다. 우선, 자음은 사람의 ( )을 본떠 만들었기 때문에 글자의 모양만 보고서도 그 소리를 짐작할 수 있다. 중성의 기본자는 ‘․, ㅡ, ㅣ’세 글자인데, ( )의 둥근 모양을 본떠 ‘․’를 만들고, ( )의 평평한 모양을 본떠 ‘ㅡ’를 만들고, ( )이 서있는 모양을 본떠‘ㅣ’를 만들었다. 4. 한글의 과학성은 정보화 사회에서 한글이 생존할 수 있는 매우 유리한 조건으로 작용한다고 합니다. 왜 그럴까요?
느낀점